EXAMEN NORMAL Y ADAPTADO

            

EXAMEN DE LA UNIDAD DIDACTICA EL ADAGIO NIVEL: 1º EEPP DANZA CLÁSICA ASIGNATURA : DANZA CLÁSICA 1.       INDICA LAS PECULIARIDADES DE LOS MOVIMIENTOS QUE SE REALIZAN EN EL ADAGIO. 2.       NOMBRA Y DESCRIBE LOS MOVIMIENTOS DEL ADAGIO QUE CONOZCAS 3.       DIFERENCIA ENTRE LOS MOVIMIENTOS DEL ADAGIO EN-DEHORS Y EN-DEDANS ESTUDIADOS. 4.       BUSCA LAS PARTES DE ADAGIO QUE APARECEN EN EL BALLET QUE TÚ DECIDAS Y DESCRÍBELAS, INCLUYENDO LOS PASOS QUE APARECEN.

EXAMEN ADAPTADO A LA UNIDAD DIDÁCTICA EL ADAGIO NIVEL: 1º EEPP DANZA CLÁSICA ASIGNATURA: DANZA CLÁSICA 1.       LOS EJERCICIOS DEL ADAGIO SON AQUELLOS QUE SE REALIZÁN ………………………………………… ( MÁS LENTOS, MÁS RÁPIDOS, IGUAL) QUE LOS DEMÁS. 2.       COMPLETA LOS NOMBRES DE  LOS MOVIMIENTOS DEL ADAGIO SIGUIENTES : -Dev…………. -Rond………………………… -Promen………………………….. -Fond……………………………….. -………………………………………….VAGANOVA -………………………………….CIRCULAR 3.       DESCRIBE COMO REALIZARÍAS LOS MOVIMIENTOS SIGUIENTES: -DEVELOPPE -ROND DE JAMBE EN-DEHORS -ROND DE JAMBE EN-DEDANS -PROMENADE 4.       VAMOS A VER EL BALLET “LA SÍLFIDE” , Y VÁS A IR IDENTIFICANDO LOS MOVIMIENTOS QUE HEMOS ESTUDIADO.

INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

Para tener éxito en el aula de danza clásica, habrá que tener en cuenta:

- Reducir el  número de alumnado por aula(en la actualidad la ratio es de 25 en Enseñanzas Básicas de Danza).

- Realizar ejercicios de una duración más corta , para que no se pierda la atención.

- Los ejercicios no deberán incluir muchos pasos, ejercicios claros.

- Dar responsabilidad al alumnado con TDAH, para que la integración sea la adecuada.

- Colocar al alumnado cerca del profesorado.

- Utilizar a un compañero de apoyo en la clase, que le pueda ayudar en la realización de las actividades, cuando el profesorado esté con el resto de alumnado.

- Cuando su actitud no sea la adecuada, el profesorado se dirigirá hacia el alumnado con TDAH, con un lenguaje cordial y refuerzo positivo.

MEDIDAS A ADOPTAR EN LAS DISTINTAS CARACTERÍSTICAS DE ALUMNADO CON TDAH

siendo mi contexto de aula, una clase de danza clásica, las medidas a tomar en cada caso, serán las siguientes:

Características conductuales	1º) Realizar ejercicios de duración menor al resto del alumnado. Con el objetivo de no perder la atención. 2º) Realizar ejercicios de feedback con algún/-a compañero/-a, en el que tendrá que indicarle una vez realizado el ejercicio, los posibles errores, así como los aciertos en la ejecución. Con el objetivo de prestar atención a su compañero/-a. 3º) Crear ejercicios de clase basados en los estudiados y mostrarlos en casa. Se realizará en casa, involucrando de esta forma a las familias.
CARACTERÍSTICAS sociales	1º) Realizaremos una puesta en común en la que trataremos el tema ¿cómo me gusta que se dirijan a mi? Con el objetivo, de conocer a todo el alumnado del aula, de esta forma, el alumnado con TDAH, podrá indicarlo , y de esa forma, podrá conocerlo el resto del alumnado, sin que haya una intervención del profesorado. 2º) Inventarse una pequeña coreografía en la que tendrá que intervenir al menos 3 compañeros/-as, posteriormente, deberán mostrarla al resto del alumnado. Con el objetivo de realizar  trabajo en grupo, la motivación, la aceptación, la integración  y el respeto al otro/-a.
CARACTERÍSTICAS emocionales	1º) Realizaremos movimientos en los que imitaremos los sentimientos de: Alegría, tristeza, amor, enfado, tranquilidad,etc. Con el objetivo de canalizar la energía física. 2º) Realizaremos coreografías en las que incluiremos personajes de cuentos infantiles ( clásicos o inéditos), para trabajar las distintas emociones,utilizando distintos elementos creados por el alumnado, para  la caracterización de los distintos personajes. Con el objetivo de motivarles, la tolerancia, la paciencia. En el caso de que los cuentos fuesen inéditos (creados por ellos mismos) el objetivo sería la reflexión, sobre los personajes (  ¿porquè esos y no otros?, ¿como son cada uno?, describirlos completamente en cuanto a indumentaria, carácter, etc).

Dificultades conductuales, sociales y emocionales

TODOS SOMOS DIFERENTES

Niños y Niñas.
piel clara u oscura,
rubios, morenos, castaños o Pelirrojos,
Ojos Azules, verdes, marrones o negros,
Altos o bajos,
Gordos o flacos,
Todos somos diferentes, en los  aspectos visibles.
¿Cuantas Diferentes Habra Entonces es Aquello Que No VEMOS?

Le propongo a mi alumnado que creen una coreografia grupal, en la que cada un@ realice un rol distinto. El objetivo es fomentar la aceptación, el compañerismo, así como , la imaginación. 
Se pueden inspirar en cuentos clásicos o en historias inéditas.
Antes de realizar esta actividad, veremos este breve cuento: El Patito Feo.